Pour vous présenter cet outil, je décrirai brièvement la problématique sur laquelle il repose. Je me permettrai des commentaires personnels sur un contexte d'intervention et des valeurs qui ont contribué à soutenir ma perspective théorique.

Aujourd'hui de plus en plus de personnes handicapées ont accès aux différents services publics de consultations. Bien des intervenants ne se sentent pas préparés adéquatement pour les recevoir. Il est difficile d'aborder le sujet de la déficience en entrevue et d'en saisis les principales implications vis à vis le choix occupationnel et professionnel.

A cette problématique de l'intervenant, s'ajoute celle du client. Certaines déficiences physiques étant complexes, il est difficile pour ce dernier de se rappeler et de communiquer toutes les informations pertinentes relativement à ses limitations fonctionnelles. D'autant plus que les réactions psycho-affectives de la personne ( l'intervenant inclus ) peuvent interférer dans la discussion.

Pourtant la majorité des personnes à moyen physique restreint dispose de l'information au sujet de leurs capacités et limitations. Dans leur cheminement, elles auront consulté de nombreux spécialistes des sciences de la santé pour être évaluées et traitées. De plus, dans leur quotidien, ne vivent-elles pas ce qu'elles sont en mesure d'accomplir ?

L'information est là. Il s'agit de trouver une façon d'aider le client à nous la communiquer et à nous de comprendre. Dans cet optique nous avons conçu un questionnaire de quatre vingt quinze énoncés couvrant une grande variété de gestes physiques, de situations et de caractéristiques reliées au monde du travail. Pour chacune des questions, le client nous indique comment il perçoit ses capacités sur une échelle graduée à quatre niveaux.

La sélection des items s'est opéré à partit d'un relevé de littérature et de notre expérience de plusieurs années dans l'orientation professionnelle et l'évaluation du potentiel d'employabilité de personnes accidentées. Dans l'expérimentation, six échelles se sont précisés soit:

1. Cognition et communication;
2. vision;
3. membres inférieurs;
4. membres supérieurs;
5. capacités générales;
6. conditions d'ambiances.

Le temps moyen de l'administration est de quarante minutes. La correction et l'interprétation du profil prennent généralement de vingt à trente minutes. L'inventaire de perceptions des capacités physiques d'adresse à toute population adolescente ou adulte ayant des limitations fonctionnelles. Nous nous sommes assurés que la formulation des énoncés soit facilement compréhensible pour des sujets peu scolarisés.

Il m'apparaît important de préciser le type d'information que nous obtenons avec cet instrument. Fondamentalement, il s'agit des perceptions du client sur ce qu'il se croit capable de faire. Cette information me semble dès plus précieuse si nous voulons véritablement comprendre sa dynamique personnelle et vocationelle.

Vous devinez sans doute ma perspective théorique. Je me situe nettement dans la lignée des auteurs qui reconnaissant l'importante du concept de soi comme un déterminant du comportement. Comment puis-je activer la démarche de mon client si je ne puis m'aligner avec le subjectivité de la personne ?

L'I.P.C.P. se propose justement d'aider les clients à dresser le bilan de leurs perceptions au sujet de leurs capacités et limites physiques. Quant aux intervenants, cet outil peur permet de mieux saisir les principales implication de la déficience physique sur le processus d'intégration au travail. Ainsi par une meilleure compréhension, il sera plus facile d'identifier les interventions les plus appropriées.

Enfin, je conclue en affirmant ce vieux refrain que chaque personne est unique. Les séquelles laissées par une maladie ou un accident ont des résonances et ces tonalités propres à chacun. Telles sont ma perspective et la dynamique qui sous-tendent l'utilisation de l'inventaire de perceptions des capacités physiques.

Luc Duval

Conseiller d'orientation

Psychothérapeute accrédité

I.R.D.P.Q. - S.I.S.C. P.

Tél: (418) 649-3714

Adresse élec: lduval@irdpq.qc.ca

1998

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Toute activité humaine et tout emploi s'exercent dans un environnement particulier et comportent un nombre variable d'exigences. Partant de ce principe, il devient primordial d'identifier et de préciser nos capacités et nos limites physiques afin de saisir leurs implications éventuelles vis-à-vis nos choix.

Ce questionnaire est conçu pour faciliter votre démarche de connaissance de soi. Il vous aidera à préciser votre mode de fonctionnement physique vis-à-vis un ensemble de gestes, de mouvements et d'activités.

Nous vous demandons de répondre au meilleur de votre connaissance en fonction de ce que vous croyez être capable d'effectuer au moment où vous répondez. Si vous portez une prothèse ou une orthèse, vous répondez aux questions selon les possibilités que vous avez avec des dernières. Par exemple, vos lunettes corrigent un trouble de vision et vous permettent de bien voir soit de près ou de loin. De même, avec une prothèse à la jambe, vous êtes en mesure de vous tenir debout et de marcher.

Également, gardez à l'esprit qu'il ne s'agit pas d'apprécier vos goûts mais plutôt vos capacités. Ainsi on mous demandera si vous pouvez travailler de vos mains, non si vous aimez cela. La question de vos intérêts est importante mais ce n'est pas le but de l'activité présente. Évidemment, il y a beaucoup d'autres aspects à considérer dans un choix vocationnel ou occupationnel. Nous vous suggérons d'en discuter avec votre conseiller d'orientation ou la personne ressource de votre choix.

Vos réponses seront traitées confidentiellement. Si vous ne pouvez pas répondre à certaines questions, vous n'avez qu'à les passer.

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Il n'y a aucune limite de temps pour cette activité.

Vous avez cinq (5 ) choix de réponse pour chaque énonce du questionnaire. Sur le feuillet de réponse, faites une marque " X " dans le cercle dont le numéro décrit le mieux votre situation. Voici un exemple :

" Je peux demeurer debout pendant quinze (15) minutes."

1. 2 3 4 P

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1. Je comprends le sens des mots dans un texte.

 

2. Je comprends le sens des phrases et des paragraphes dans un texte.

 

3. En lisant, je comprends les instructions d'un jeu.

 

4. Je retiens ce que je lis.

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18. J'ai une bonne vision proximale (0 à 15 pouces des par exemple: la lecture).

 

19. Je vois bien de près (moins de 20 pieds).

 

20. Je vois bien de loin (au-delà de 20 pieds).

 

21. Je perçois les différences de forme dans le relief (exemple: une pente qui s'assonce.

60. Je suis capable de transcrire un dessin.

 

61. Je peux tracer une ligne droite entre deux points.

 

62. Je suis capable d'écrire aussi rapidement que les autres en général.

35. Sur des surfaces planches et en bon ordre, je peux me déplace plus rapidement

qu'à la vitesse d'un pas normal.

 

36. En terrain inégal ou sur des plans inclinés, je n'ai pas plus de difficulté que les

autres à me déplacer et à conserver mon équilibre.

 

37. Je suis capable de transporter des charges légères (jusqu'à 11 kilogrammes ou 25

Luc Duval, c.o.

Jean-Louis Gauthier, c.o.

Considérant l'importance et la signification du travail dans la vie d'un individu, l'orientation apparaît comme une sorte de pierre angulaire sur laquelle l'individu rétablit un équilibre le plus complet et satisfaisant possible avec son milieu.

Lors de l'atelier, en s'inspirant de cas concrets, nous vous avons présenté trois principaux cheminements d'orientation ainsi que les interventions susceptibles d'être les plus utilisées à l'intérieur de ceux-ci.

Nous illustrerons ce qui précède à l'aide du tableau suivant. Dans l'axe vertical, nous retrouvons l'ensemble des interventions utilisées dans un processus d'intégration au travail. Dans l'axe horizontal, nous avons les trois scénarios suivants : celui de retour à l'emploi présente les diverses interventions pouvant aider une personne à conserver et maintenir son occupation antérieure; celui de la réorientation professionnelle, celles employées pour l'aider à se choisir une nouvelle occupation; et enfin le scénario de l'individu incapable d'intégrer le travail régulier ou adapté qui nécessitera également des interventions appropriées.

La légende suivante nous témoigne des relations entre nos interventions et chacun de ces scénarios selon leur fréquence soit :

• : signifiant une intervention peu ou pas retenue

+- : signifiant une intervention quelquefois retenue

+ + : signifiant une intervention souvent retenue

En conclusion, nous tenons à préciser que, dans chacun de ces scénarios de base, il peut y avoir des variantes qui seront propres à l'individu et à son environnement. Ces dernières seront susceptibles d'influencer à la fois la nature de ses difficultés, les interventions retenues et le temps nécessaire à l'aboutissement du processus.

Dans cette perspective, respectant le cheminement des individus, le rôle du conseiller d'orientation en sera surtout un d'agent de développement personnel et de support à l'intégration professionnelle.

Référence : Propos de réadaptation, vol. 5, n^o 1, février 1984, p. 12.